هواداران استاد علیرضا شفیعی

🔷مقاله انگیزشی🔷

«تا شکست نخوری پیروز نخواهی شد»
«تا رنج نکشی، گنج نبری»
«نابرده رنج، گنج میسر نمی‌شود»
«No pain No gain»
جملات ذکر شده و مشابه‌شان را با زبان‌های گوناگون بارها در کتاب‌ها، مجلات، بیلبوردهای تبلیغاتی و رسانه‌های مختلف خوانده و دیده‌ایم، حتی در بچگی از بزرگترها مکرر شنیده‌ایم و شاید کماکان مابین سخنرانی و آثار افراد سرشناس و موفق هم مصداقشان به گوشمان خورده باشد.
اما واقعا برای موفقیت باید سختی‌هارا تحمل کرد؟
پس چرا بعضی‌ افراد در جامعه به جایگاه مطلوبی رسیده‌اند اما سختی‌ای را متحمل نشده‌اند؟

در حقیقت با مطالعه‌ی دقیق زندگینامه‌ی آدم‌های موفق در تمام علوم با همه‌ی مهارت‌ها درمی‌یابیم که عیار پیروزی را، سختی می‌سنجد!
یعنی موفقیت زمانی ارزشمند است که با صبر و بردباری و در کنارش عبور از مسیرهای دشواری همراه باشد که شاید همگان راضی به گذرانش نیستند.
اگر انسانی را می‌بینید و احساس می‌کنید زندگی‌ای توام با موفقیت دارد و لحظات دشوار را هرگز تجربه نکرده؛ مطمئن باشید که از سه حالت خارج نیست:
۱_موفقیت او واقعی نیست و بزودی شکست خواهد خورد.
۲_او ادای پیروزی را در می‌آورد و این ویترین‌سازی روزی تمام می‌شود و در واقع تاریخ انقضای موفقیت‌های او سر می‌رسد.
۳_او نمی‌خواهد از دشواری‌هایی که تجربه کرده سخنی بگوید!
می‌بینید؟
موفقیت ماندگار و حقیقی همواره با آسانی میسر نمی‌شود‌.
از طرفی می‌دانیم که موفقیت به محرک های بسیاری نیاز دارد تا آدمی بتواند آن‌را تجربه کند.
یعنی آدمی باید در برهه‌ و جایگاهی از زندگی به آنچه پیش رو دارد رضایت ندهد و برای بهتر از آن تلاش کند و این تلاش موجب به وجود آمدن سختی‌ها و رنج‌هایی است که هر انسان در جاده‌ی موفقیت آن‌هارا پشت سر می‌گذارد.
در طول این مسیر، قدرت انسان با توجه به هدف او متغییر است و نباید هرگز افت کند! بلکه باید سیری صعودی داشته باشد. چون سختی‌ها در حین طی کردن مراحل موفقیت پله‌پله بیشتر می‌شوند و باید قدرت آدمی که همان امید و انگیزه‌ی اوست هم در همین راستا افزایش یابد.

یادمان باشد موفقیتی واقعی است که با تحمل سختی‌ها همراه باشد.

ارزش هر پیروزی را دشواری های مسیر آن تعیین می‌کنند.

پس برای رسیدن به اهداف خود سختی‌هارا به جان بخرید و یقین داشته باشید که اگر مصمم ادامه دهید بزودی پس از رسیدن به اهدافتان زندگی آسان و لذت‌بخشی را تجربه خواهید کرد.
همانطور که در قرآن کریم تاکید شده است:

*إِنَّ مَعَ ٱلۡعُسۡرِ يُسۡرٗا* «پس از هر سختی آسانی است.»

🔷اخبار و اطلاعیه🔷

🟢هوش و استعداد معلم با ضریب۳

◀️ منبع: با توجه به اینکه سوالات مربوط به هوش و استعداد طبیعی است؛ نه دانش اکتسابی پس منبع خاصی ندارد.

🟢تعلیم و تربیت اسلامی با ضریب۲

◀️ منبع:

1️⃣سه فصل اول کتاب مهارت معلمی استاد محسن قرائتی

2️⃣کتاب دین و زندگی دهم درس۹تا۱۴

3️⃣کتاب دین و زندگی یازدهم درس ١۶تا۱۸

🔷اخبار و اطلاعیه🔷

🔴چرا هوش معلمی منبع ندارد؟

◀️ ۱) مادۀ امتحاني "هوش و استعداد معلمي" طبق اعلام قبلي با ضريب ۳ اعمال مي‌شود. جنبه‌هاي شناختي و تحليلي اين استعداد، با هدف سنجش توانايي‌هاي ذهني داوطلبان همانند قدرت درک، تحليل، استدلال و استنتاج آن‌ها، در کنکور مبناي طرح سؤال قرار مي‌گيرد. سؤالاتي از جنس درک مفهوم متن، استدلال بر پايه گزاره‌هاي منطقي، طبقه‌بندي و تحليل متغيرها، انجام مقايسه‌هاي کمي و حل مسائل عددي، نمونه‌هايي از سؤالات اين عنوان امتحاني هستند. بنابراين با توجه به اينکه هدف از سؤالات مربوط به اين عنوان، سنجش توانايي ذهني و طبيعي است نه سنجش دانش اکتسابي دانش‌آموزان، اين عنوان فاقد منبع است✔️

◀️ ۲) مادۀ امتحاني "تعليم و تربيت اسلامي" طبق اعلام قبلي با ضريب ۲ اعمال مي‌شود و منابع امتحاني به شرح جدول ذيل است:

۱_سه فصل اول کتاب «مهارت معلمي» استاد محسن قرائتي.

۲_کتاب‌هاي دين و زندگي متوسطه دوم✔️

🔷اخبار و اطلاعیه🔷

🔷مشاور تحصیلی🔷

🔷اخبار و اطلاعیه🔷

شنیده می‌شود که آموزش و پرورش قصد دارد آزمون دانشگاه فرهنگیان را از آزمون سراسری جدا کند. اگر این اتفاق بیفتد عوارض نامطلوبی را به همراه خواهد داشت. ذیلا به سه مورد اشاره می‌شود:
۱_ در حال حاضر داوطلب به هنگام انتخاب رشته_ محل، بین انتخاب‌های خود دانشگاه فرهنگیان را انتخاب می‌کند، مثلا ممکن است در اولویت ۱۵ دانشگاه فرهنگیان را انتخاب کند در حالی که اگر آزمون‌ها جدا باشد، داوطلبان در برگه انتخاب رشته همه رشته‌ها را می‌توانند انتخاب کنند و انتخاب در برگه دانشگاه فرهنگیان به معنی انتخاب آخر داوطلبان محسوب می‌شود. در نتیجه با جداسازی آزمون، کیفیت قبول‌شدگان در دانشگاه فرهنگیان را پایین‌تر از وضع موجود خواهد کرد.

۲_ دانشنامه دانشگاه فرهنگیان اعتبار خود را به تدریج از دست خواهد داد.

۳_ برگزاری یک آزمون مجزا برای دانشگاه فرهنگیان بر استرس داوطلبان خواهد افزود.

◀️ لذا پیشنهاد می‌شود:
۱_ دانشگاه فرهنگیان کمافی‌السابق از طریق آزمون سراسری دانشجو بگیرد.

۲_غیر از معدل و تراز داوطلبان موظف باشند مثلا دانشگاه فرهنگیان را در اولویت‌های ۱ تا ۲۰ انتخاب کنند.

۳_ از ظرفیت دانشگاه‌های معتبر دولتی برای کمک به دانشگاه فرهنگیان استفاده کرده و دروس تخصصی به عهده دانشگاه‌ها و تدریس دروس حرفه‌ای معلمی توسط دانشگاه فرهنگیان آموزش داده شود.

🔷اخبار و اطلاعیه🔷

ظرفیت پذیرش در رشته‌های پزشکی و دندانپزشکی در کنکور سال ۱۴۰۳ به شرح ذیل است:

✅ ظرفیت پزشکی ۱۳۸۲۴ نفر
✅ ظرفیت دندانپزشکی ۲۶۶۰ نفر

❌بر اساس ماده واحد افزایش ظرفیت رشته‌های پزشکی و دندانپزشکی مصوب شورای عالی انقلاب فرهنگی، در سال ۱۴۰۳، ۲۰ درصد به ظرفیت سال ۱۴۰۲ رشته‌های فوق (پزشکی و دندانپزشکی) اضافه خواهد شد که مطابق جدول مصوب، ظرفیت رشته پزشکی ۱۳۸۲۴ نفر و ظرفیت رشته دندانپزشکی ۲۶۶۰ نفر تخصیص خواهد یافت.

❌مشمولان متعهد خدمت مصوبه فوق نیز بر اساس تفسیر شورای عالی انقلاب فرهنگی از این مصوبه به صورت تجمیعی بوده، لذا در رشته پزشکی به تعداد ۵۸۲۴ نفر (۴۲ درصد کل ظرفیت) و در رشته دندانپزشکی ۹۱۰ نفر (۳۴ درصد کل ظرفیت) ظرفیت متعهد خدمت به صورت کدرشته‌های مجزا تعیین خواهد شد.

🔷مقاله روانشناسی🔷

حضور در مدرسه چگونه به شکل‌گیری شخصیت دانش‌آموزان کمک می‌کند؟

چرا حضور در مدرسه با بروز هیجانات مختلف نوجوانان ارتباط مستقیم دارد؟

درگيري دانش‌آموزان در مدرسه، جنبه‌اي مهم از زندگي اخيرشان به حساب مي‌آيد و همچنين تاثيرگذار بر آينده آنهاست (وانگ و اکلز؛ علاوه بر اين، درگيري، يکي از اهداف اصلي تعليم و تربيت و معياري براي ارزيابي اثربخشي مدارس است. درگيري فعال در مدرسه، براي يادگيري و موفقيت تحصيلي دانش‌آموزان، مهم است. مطالعات پيشين نشان داده‌اند دانش‌آموزاني که درگيري تحصيلي بيشتري دارند، از عملکرد تحصيلي بالاتري نيز برخوردارند. دانش‌آموزاني که به طور منظم در مدرسه حضور دارند، بر يادگيري تمرکز مي‌کنند و با قوانين مدرسه هماهنگ هستند، عموماً نمره‌هاي بالاتري مي‌گيرند و عملکرد بهتري دارند؛ در مقابل، فقدان درگيري در مدرسه، پيامدهاي منفي، از قبيل: کم‌آموزي، درگيري در انحرافات، و افزايش افت تحصيلي را براي دانش‌آموزان به دنبال دارد. فريدريک و همکاران (2004) ادبيات تحقيق را در يک چارچوب نظري، که از سه نوع درگيري تشکيل شده است، بررسي کرده‌اند: اين سه نوع درگيري عبارتند از: درگيري رفتاري، درگيري هيجاني و درگيري شناختي.

درگيري رفتاري، باعث ايده مشارکت و شامل درگيري در فعاليت‌هاي تحصيلي، اجتماعي يا فوق برنامه مي‌شود. اين نوع درگيري براي کسب نتايج تحصيلي مثبت و پيشگيري از افت تحصيلي، ضروري است (فين، 1989). درگيري، تنها توجه کردن، انجام کارهاي سخت و پايداري در مواجه شدن با موانع نيست، بلکه حضور هيجان‌هاي مثبت که درگيري تکليف را تسهيل مي‌کنند و عدم هيجان‌هاي منفي را که مانع درگيري دانش‌آموزان در تکاليف مي‌شود، نيز در برمي‌گيرد. هنگامي که دانش‌آموزان از لحاظ هيجاني درگير مي‌شوند، مدت زماني طولاني و سخت به مطالعه مي‌پردازند. آنها اين کار را در درون فضاي هيجاني متشکل از علاقه، کنجکاوي، اشتياق و لذت انجام مي‌دهند؛ در مقابل، دانش‌آموزاني که از لحاظ هيجاني درگير نيستند، ممکن است سخت مطالعه يا عمل کنند، اما آنها تحت سايه‌اي (انبوهي) از هيجانات منفي ـ تنش، فشار يا استرس ـ اين کار را انجام مي‌دهند (اودونل، ريو و اسميث. درگيري شناختي، بر حسب سرمايه‌گذاري روان‌شناختي در يادگيري، تمايل براي فراتر رفتن از نيازمندي‌هاي مدرسه و ترجيح براي چالش‌هاست (نيومن و همکاران، 1992) و همچنين برحسب راهبردها يا خودتنظيمي، مفهوم‌سازي شده است. اخيراً پژوهشگران، بعد ديگري به درگيري تحصيلي اضافه کرده‌اند که درگيري عامليت نام دارد. درگيري عامليت، به مثابه مشارکت سازنده دانش‌آموزان در جريان آموزشي که آنها دريافت مي‌کنند، تعريف شده است. چيزي که اين مفهوم جديد به ميان مي‌آورد، فرآيندي است که طي آن، دانش‌آموزان عمداً و تا اندازه‌اي فعالانه تلاش مي‌کنند تا چيزي را که ياد مي‌گيرند و شرايط و موقعيت‌هايي را که تحت آنها ياد مي‌گيرند، شخصيو پربار کنند. به طور کلي، درگيري عامليت داراي پنج ويژگي ضروري است: 1- پيش‌گستر است (قبل يا در جريان فعاليت يادگيري اتفاق مي‌افتد، نه بعد از آن). 2- ارادي است (عمدي و هدفمند است). 3- تلاش مي‌کند تا فرصت‌هاي يادگيري را (از طريق شخصي کردن، جالب توجه کردن، چالش برانگيز يا ارزشمند ساختن) غني سازد. 4- مشارکت سازنده را در درون‌داد، در برنامه‌ريزي يا جريان آموزش نشان مي‌دهد؛ به طوري که دانش‌آموز مي‌گويد در چه شرايطي بهتر ياد مي‌گيرد. 5- به صورت ضمني، بر اثربخشي و شايسته بودن معلم دلالت دارد.

چندين دليل براي رشد فزاينده علاقه به سازه‌ درگيري تحصيلي وجود دارد. يک دليل اين است که درگيري، به مثابه پادزهري براي پيشرفت پايين، سطوح بالاي کسالت و بي‌ميلي دانش‌آموزان، و نرخ افت تحصيلي بالا است. دليل ديگر اين است که فرض شده که درگيري، امري سازگار و پاسخگو به تغييرات محيطي است بنابراين، شناسايي عوامل مؤثر بر درگيري تحصيلي دانش‌آموزان، ضروري به نظر مي‌رسد.

از جمله عوامل مؤثر بر درگيري تحصيلي دانش‌آموزان، خوش‌بيني تحصيلي است. سازه خوش‌بيني، يکي از سازه‌هاي مطرح شده در حوزه روان‌شناسي مثبت است که به لحاظ رابطه با ديگر سازه‌ها و همچنين به لحاظ نقشي که در تبيين بسياري از پيامدهاي رفتاري ـ هيجاني دارد، از اهميت زيادي برخوردار است. بر اين اساس، روان‌شناسي مثبت در بافت محيط‌هاي آموزشي نيز دلالت‌هايي دارد. روان‌شناسان تربيتي مثبت‌گرا در حال تلاش براي وارد کردن مفهوم اين نوع روان‌شناسي در توصيف تدريس مؤثر و پيامدهاي سازنده براي دانش‌آموزان هستند. به باور آنان، در بافت مدرسه بايد هم توانايي‌ها و هم باورهاي دانش‌آموزان در کلاس بررسي شود؛ چرا که برخي از دانش‌آموزان، تمايل به داشتن باورهاي خوش‌بينانه دارند، در حالي که ديگران ممکن است با گرايش‌هاي بدبينانه‌اي نسبت به مدرسه و پيشرفت تحصيلي، روبرو شوند؛ در واقع، باورها و نگرش‌هاي دانش‌آموزان، از مهم‌ترين خصوصياتي است که تاثير بسياري بر محيط يادگيري و پيشرفت تحصيلي دارد(ميشل و همکاران، 2016). سازه خوش‌بيني تحصيلي، يکي از سازه‌هاي نهفته است که مي‌تواند به دستاوردهاي مثبت و موفقيت تحصيلي يادگيرندگان منجر شود. اين سازه، بر پايه روان‌شناسي مثبت‌گرا، نظريه شناختي ـ اجتماعي بندورا، نظريه سرمايه اجتماعي کلمن، پژوهش‌هاي هوي و همکارانش در حوزه فرهنگ و جوّ سازماني و همچنين مفهوم خوش‌بيني اکتسابي مارتين سليگمن شکل گرفته است.براي نخستين بار، هوي و همکاران (2006) سازه خوش‌بيني تحصيلي معلم را مطرح کردند. از نظر آنها ويژگي‌هايي مانند: کارآمدي جمعي، اعتماد معلمان به دانش‌آموزان و والدين آنها و تاکيد تحصيلي، پيش‌بيني‌کننده‌هاي قوي براي پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان هستند. پس از ارايه سازه خوش‌بيني تحصيلي معلم، پژوهش‌هاي متعددي در مورد اين سازه و گسترش آن به حوزه فردي، شکل گرفت. خوش‌بيني تحصيلي دانش‌آموزان، حوزه جديدي است که از سوي اسچنن ـ موران ارايه شده است؛ در واقع، خوش‌بيني تحصيلي دانش‌آموزان، يک باور مثبت در دانش‌آموزان است مبني بر اينکه آنها قادر هستند با تاکيد بر يادگيري خود، اعتماد به معلمان و احساس هويت نسبت به مدرسه، زمينه پيشرفت تحصيلي خودشان را فراهم کنند. بر اين اساس، اين مفهوم از سه مؤلفه تاکيد تحصيلي دانش‌آموزان، اعتماد دانش‌آموزان به معلمان، و احساس هويت دانش‌آموزان نسبت به مدرسه، تشکيل شده است.

🔷مقاله تحصیلی🔷

دستيابي به بهره‌وري و بهبود کيفيت نظام آموزشي، از اثرگذارترين عوامل توسعه کشورهاست. نهادهاي آموزش و پرورش و آموزش عالي، به جهت نقش مهم و خطيري که در امر تعليم و تربيت نيروي انساني کارآمد و مؤثر بر عهده دارند، از نهادهاي مهم و زيربنايي جامعه به شمار مي‌آيند و به همين علت، منابع مالي و انساني بسياري را به خود اختصاص داده‌اند. مي‌توان گفت که اين نهادها، زيربناي توسعه اجتماعي، اقتصادي، سياسي و فرهنگي هستند. در اين راستا موفقيت تحصيلي دانش‌آموزان، از جمله اهداف اساسي برنامه‌هاي آموزشي کشور و از جمله مهم‌ترين موضوعات مورد توجه معلمان، مشاوران و خانواده‌هاست (تمدني، 1390).

بهبود کيفيت آموزشي، با پيشرفت تحصيلي دوران تحصيل در مدرسه و دوران دانشجويي و سرمايه‌گذاري در منابع آموزشي، در ارتباط است؛ در واقع، ارزشيابي مستمر و اصولي در مدارس و دانشگاه‌ها از ارکان مهم در بهبود کيفيت نظام آموزشي است و بهبود کيفيت آموزشي در تدوين برنامه آموزشي و ارتقاي آموزشي که منجر به پيشرفت تحصيلي خواهد شد، تاثيرگذار است، و پيشرفت تحصيلي نيز برون‌داد نظام آموزشي است که نشانه‌هاي آن مي‌تواند در نتايج دانش‌آموزان در آزمون‌هاي بين‌المللي و همچنين در عملکرد دانشجويان و فارغ‌التحصيلان دانشگاه‌ها در داخل کشور و در سطح بين‌الملل نمايان شود.

انگيزش پيشرفت، ميل يا اشتياق براي کسب موفقيت و شرکت در فعاليت‌هايي است که موفقيت در آنها به کوشش و توانايي شخصي وابسته است و بر اساس مجوعه‌اي از استانداردها تعريف شده است. انگيزش پيشرفت، به مثابه سايقي است که به يادگيري تکاليف درسي سرعت مي‌بخشد تا شخص، با کفايت يافتن و موفقيت، افتخار کسب کنند. افراد داراي انگيزش پيشرفت بالا براي حل مشکلات و رسيدن به موفقيت، بسيار کوشا هستند و حتي پس از آنکه در انجام کاري شکست بخورند، از آن دست نمي‌کشند و تا رسيدن به موفقيت، به کوشش خود ادامه مي‌دهند؛ بنابراين، انگيزش پيشرفت را مي‌توان بستري براي پيشي گرفتن بر ديگران، با توجه به ملاک‌هاي مشخص، و تلاش در جهت کسب موفقيت و پيشرفت دانست.

در اينجاست که نقش مدارس و معلمان در انگيزش و پيشرفت تحصيلي، آشکار مي‌شود؛ چون نتايج تحقيقات نشان مي‌دهد که مدارس و معلمان، نقش مؤثري بر انگيزش و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دارند و موجب بهبود عملکرد تحصيلي مي‌شوند.

معلم براي افزايش سطح انگيزش دانش‌آموزان براي يادگيري موضوع‌هاي مختلف درسي، بايد سعي کند تا شرايط يادگيري را بهبود بخشد و کيفيت روش آموزشي را ارتقا دهد تا از اين طريق، دانش‌آموزان به موفقيت دست يابند و نسبت به توانايي خود و يادگيري‌شان، اعتماد به نفس کسب کنند. در راستاي دستيابي به اين اهداف، بهبود کيفيت موقعيت تحصيلي، از جمله اهداف اساسي برنامه‌هاي آموزشي است. امروزه افت تحصيلي، يکي از نگراني‌هاي خانواده‌ها و دست اندرکاران تعليم و تربيت است و عدم موفقيت در تحصيل نيز زمينه‌ساز مشکلات فردي و اجتماعي و انحراف از دستيابي به اهداف سيستم آموزش است. محققان، عوامل مختلفي را در پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دخيل دانسته‌اند، اما با توجه به تفاوت‌هاي فرهنگي جوامع مختلف و تغييرات سريع عوامل در طول زمان، نمي‌توان به مثابه يک قانون عمومي و کلي، علل خاصي را به طور يکسان براي تمام جوامع مطرح کرد؛ زيرا قوانين بافت فرهنگي و نسبت جامعه، نگرش مردم به تحصيلات، سطح درآمد والدين و ...، همه از عواملي هستند که به طور اخص در يک جامعه بر شکست يا موفقيت تحصيلي تاثير مي‌گذارند (سيف، 1393).

عوامل متعددي در پيشرفت يا افت تحصيلي دانش‌آموزان مؤثر است، از جمله: برنامه درسي کارآمد و مطالعه شده؛ در واقع، هدف از برنامه آموزشي، فقط آموزش اصول علوم مختلف که البته در جاي خود بسيار اهميت دارد، نيست، بلکه آموزش‌هاي پنهاني، مانند: چگونگي رفتار اجتماعي و فهم روابط با ديگران و يادگيري آداب و شناخت ساختار قدرت نيز در آن پيشرفت يا افت تحصيلي، مؤثر است. طبق نظر بلوم، کارکرد پنهان آموزش در مدارس از برنامه­هاي درسي، اثربخشي بيشتري دارد. بر اساس اين نظريه، تاثيرگذاري معلمان بر محصلان، بسيار عميق و طولاني مدت است. آموزگاران مي‌توانند با استفاده از مهارت و شگردهاي تربيتي و آموزشي، موجبات پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان را فراهم آورند؛ البته آموزش پيش و ضمن خدمت معلمان نيز مي‌تواند در بهبود عملکرد آنان در مدارس، بسيار مفيد واقع شود.

خانواده‌ها نيز نقش بسيار مهمي در راهنمايي، هدايت و همچنين پيشرفت تحصيلي فرزندان خود دارند. والدين مي‌توانند با حمايت از فرزند خود و افزايش عزت نفس و پرورش استعدادها، از فرزندانشان پشتيباني کنند. وقتي دانش‌آموزان انگيزه پيشرفت داشته باشند، مسير رشد و تعالي برايشان هموارتر مي‌شود و اين مهم با مدد والدين ممکن خواهد بود.

با توجه به اهميت موفقيت و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان که در نهايت منجر به پيشرفت و توسعه کشور خواهد شد، بايد به موضوع برنامه‌ريزي، به ويژه برنامه‌ريزي درسي و تحصيلي، نيز توجه بسيار داشت.

برنامه‌ريزي درسي، فرآيند طراحي چارچوبي ساختاريافته و سازمان‌يافته براي آموزش و يادگيري است. خلاقيت نيز توانايي توليد چيزي است که هم بديع وهم ارزشمند باشد. خلاقيت جزء حياتي آموزش است؛ زيرا به دانش‌آموزان کمک مي‌کند تا مهارت‌هاي تفکر انتقادي، توانايي‌هاي حل مساله و ايده‌هاي نوآورانه را توسعه دهند. برنامه‌ريزي درسي مي‌تواند با ترکيب فعاليت‌هايي که دانش‌آموزان را به تفکر خارج از چارچوب، کشف ايده‌هاي جديد وآزمايش با روي کردهاي مختلف يادگيري تشويق مي‌کند، فرصت‌هايي را براي بيان خلّاق آنان فراهم کند.

با اين حال، برخي از پژوهشگران استدلال مي‌کنند که برنامه‌ريزي درسي مي‌تواند با محدود کردن دامنه يادگيري به مجموعه‌اي از استانداردها و اهداف از پيش تعيين شده، با خلّاقيت در تضاد باشد. اين برنامه‌ريزي مي‌تواند به جاي پرورش خلّاقيت و نوآوري، منجر به تمرکز بر حفظ کردن و انجام تست استاندارد شود. براي جلوگيري از اين تعارض، ايجاد تعادل بين رعايت استانداردهاي آکادميک و ارتقاي خلّاقيت، مهماست. معلمان مي‌توانند اين کار را با ترکيب فعاليت‌هاي باز، که به راه‌حل‌هاي متعدد اجازه ورود مي‌دهد و دانش‌آموزان را به تفکر خلّاق تشويق مي‌کند، انجام دهند. آنها همچنين مي‌توانند فرصت‌هايي را براي انتخاب و صداي دانش‌آموزان در فرآيند يادگيري فراهم کنند و به آنها اجازه ‌دهند تا موضوعات معنادار و مرتبط با زندگي‌شان را بررسي کنند (سجادي و اللهياري، 1402).

در نهايت، برنامه‌ريزي درسي بايد يک فرآيند انعطاف‌پذير و پويا باشد تا امکان شکوفايي خلّاقيت و نوآوري را فراهم کند. با پذيرش خلّاقيت در آموزش، مي‌توانيم دانش‌آموزان را براي چالش‌هاي آينده آماده کنيم و به آنها کمک کنيم تا به يادگيرندگان مادام‌العمر تبديل شوند.

با توجه به مطالب مطرح شده براي موفقيت تحصيلي، دانش‌آموزان نيز مي‌بايست مواردي را براي رسيدن به موفقيت تحصيلي در نظر داشته باشند:

مطالعه

برنامه‌ريزي

مديريت زمان

تعيين هدف

مقايسه نکردن

اشتياق

🔷مشاور تحصیلی🔷

مطالب بسياري درباره سبک‌هاي يادگيري نوشته شده و اين مبحث اصطلاحاتي مختص به خود را کسب کرده است؛ اصطلاحاتي نظير تجربه حقيقي، تصور انتزاعي، مشاهدات انعکاسي و تجربه عملي فعال که گاهي اوقات مورد استفاده قرار مي‌گيرند، از اين قبيلند. در سطرهاي ذيل، چند روش مطالعه همراه با چند پيشنهاد درباره نحوه استفاده از هر کدام از آنها، با زباني ساده بيان شده است:

1- مشاهده کنيد و از ديگران سؤال کنيد و سپس انتخاب کنيد

شما با مشاهده نحوه عملکرد سايرين مي‌توانيد مطالب زيادي بياموزيد؛ سپس مي‌توانيد يکي از روش‌ها را که ممکن است بهترين راه براي عملکرد شما باشد، انتخاب کنيد.

2- احتمالات مختلف را بسنجيد

احتمالات مختلف را بسنجيد و سپس روش‌هايي را که براي انجام کار شما مناسب است، اصلاح کنيد و به کار گيريد. سنجيدن احتمالات مختلف، بهتر از استفاده از روشي است که شما صرفاً با آن آشنا هستيد؛ حتي اگر روش انتخابي شما مناسب‌ترين روش براي انجام آن کار باشد. اين امکان وجود دارد که هر از گاهي به يک احتمال برخورد کنيد که واقعاً براي شما مفيد باشد؛ اما ممکن است که هيچ‌وقت آن را نيابيد.

3- سمت و سوي کار خود را تعيين کنيد

سمت و سوي کار خود را تعيين کنيد و سپس کوشش خود را براي انجام آن متمرکز کنيد. استفاده از روش فوق، براي انجام بعضي از کارهاي مطالعاتي جداً توصيه مي‌شود. داشتن هدفي استوار و گام‌هايي راسخ براي نيل به هدف، ضروري است.

4- کارهايي را که انجام آنها براي شما موفقيت‌آميز بوده‌اند، تکرار کنيد و از آنهايي که چنين نبوده‌اند، اجتناب کنيد.

همواره مرور تجربه‌هاي گذشته براي کشف اين موضوع که چه چيز به نفع شما بوده است، روش مفيدي محسوب مي‌شود. به کار بستن فنوني که به کارايي آنها اطمينان داريد، اعتماد شما را نسبت به روش مورد نظر افزايش مي‌دهد و به همين شکل، پرهيز آگاهانه از مسايلي که در گذشته براي شما خطراتي داشته است، شما را در احتراز از مشکلات ياري مي‌کند.

5- روش خود را مرحله به مرحله محاسبه کنيد

روش خود را مرحله به مرحله محاسبه کنيد، اما انعطاف خود را از دست ندهيد. انجام اين کار از لحاظ انتخاب بهترين راه، فوايدي با خود به همراه دارد؛ به علاوه، از لحاظ حفظ انديشه روشن نيز داراي مزيتي است؛ يعني، هنگامي که متوجه شديد ممکن است که استفاده از يک روش ديگر، انديشه خوبي باشد، مي‌‎توانيد برنامه‌هاي خود را طبق آن ايده تنظيم کنيد.

6- انديشه‌هاي مختلف را به کار گيريد و ببينيد که چه پيش مي‌آيد

انجام اين کار که يک روش روشنفکرانه است، تقريباً شبيه به اين است که همه چيز را به بالا پرتاب کنيد و ببينيد که چه اتفاقي مي‌افتد. گاهي اوقات ممکن است که به کمک روش فوق، درباره روش‌هاي ديگر مطالعه يا حتي در مورد خودتان نيز مطلب جديدي کشف کنيد.

7- خودتان را به روشي که آن را به طور اتفاقي برگزيده‌ايد، محدود نکنيد

براي انجام کارهاي مختلف، به کارگيري روش‌هاي متفاوت، سودمند است. آزمودن روش‌هاي مختلف، باعث به وجود آمدن تنوع و جذابيت در فعاليت‌هاي تحصيلي شما مي‌شود.

8- روش يک «گروه آميخته» را آزمايش کنيد!

به همراه دو يا سه تن از همکلاسي‌هاي خود، تصميم بگيريد که يک کار خاص را هر يک به کمک روشي متفاوت انجام دهيد، و سپس نتايج آنها را با يکديگر مقايسه کنيد. نتيجه حاصل از کار يک گروه، خيلي جالب‌تر از نتيجه حاصل از کار يک فرد خواهد بود.

9- وقتي به تنهايي کار مي‌کنيد، سعي کنيد که حداقل دو روش را به طور هم‌زمان به کار بنديد

انجام اين کار، مانع از جذب شدن شما و توجهتان به يک روش خيلي محدود مي‌شود. به هر حال، هنگامي که در انجام کارها به بيش از يک روش متوسل مي‌شويد، کارها بهتر انجام خواهد گرفت.

10- جعبه ابزاري از روش‌هاي گوناگون يادگيري فراهم آوريد

هر قدر تعداد روش‌هاي مختلفي که براي يادگيري آزمايش مي‌کنيد، بيشتر باشد، بهتر مي‌توانيد تصميم بگيريد که کدام‌يک از اين فنون، بيشتر از بقيه، مناسب انجام کاري خاص در موقعيتي خاص است. انتخاب بهترين روش براي انجام کارهاي مختلف، کسب مهارت بسيار مفيدي در جهت پيشرفت شماست؛ به اين معنا که شما به سرعت مي‌توانيد خود را با موقعيت‌ها و شرايط جديد وفق دهيد.

🔷مشاور تحصیلی🔷

سرمایه‌گذاری تحصیلی به چه معناست؟

چگونه می‌شود بهترین سرمایه‌گذاری تحصیلی را انجام داد؟

چرا بنیاد علمی و آموزشی شفیعی معتبرترین مکان برای سرمایه گذاری تحصیلی جهت موفقیت در کنکور و به دنبالش آینده‌ی شغلی است؟

سرمایه‌گذاری تحصیلی
سرمایه گذاری تحصیلی به معنای اختصاص دادن هزینه و زمان در جهت کسب علم و دانش است به طوری که از آن در آینده سود و منافع ارزنده‌ای حاصل شود.
همه‌ی ما می‌دانیم که سرنوشت تحصیلی و سپس آینده‌ی شغلی هر انسانی به نتیجه‌ی کنکور باز می‌گردد. پس شایسته است که سرمایه گذاری تحصیلی هر فردی که برای آینده‌ی خود دارای هدف است پیش از کنکور انجام شود تا نتیجه‌ی آن شغل و جایگاه سودمندی را به دنبال داشته باشد.
با نگاهی به مصاحبه‌ی رتبه‌های برتر همه‌ی رشته‌های تحصیلی کنکور در چند سال اخیر، متوجه می‌شویم که امروزه باید امکانات آموزشی کاملی در اختیار داوطلبان باشد تا بتوانند در این رقابت موفق شوند.
امکاناتی چون:
۱_آموزش صحیح
۲_تسلط بر تمام دروس
۳_مشاور تحصیلی مناسب
۴_شرکت در آزمون‌های شبیه‌سازی شده به کنکور سراسری
۵_در اختیار داشتن سوالات مشابه کنکور و ...
همه‌ی موارد نام برده شده در کنار هم بسته‌ی آموزشی کنکور را می‌سازند.
حال اگر هنگام تهیه این بسته دقت کافی داشته باشید و به درستی سرمایه گذاری تحصیلی را انجام دهید؛ مطمئنا طعم موفقیت را خواهید چشید.
مواردی چون آموزش، مشاور تحصیلی، برگزاری آزمون‌ها و ... باید توسط گروهی متخصص تهیه و تدوین شوند تا نتیجه‌ی دلخواه را حاصل کنند.
اما چگونه و چطور معتبرترین مرکز آموزشی ارائه‌ دهنده‌ی خدمات کنکور را بشناسیم و به آن‌ها اعتماد کنیم؟
مشاهده رزومه‌ی مستند، تجربه‌ی بیش از یک دهه، مجوز رسمی و مکانی مشخص و آمار بالای قبولی داوطلبان سال‌های گذشته در بنیاد علمی و آموزشی شفیعی، پاسخ جامعی به سوال شماست.
استاد علیرضا شفیعی بستری را فراهم آورده تا بهترین خدمات آموزشی کنکور را به نوجوانان در حساس‌ترین برهه‌ی سنی آن‌ها ارائه دهد.
در بنیاد شفیعی تیمی حرفه‌ای جهت تولید محتواهای نوین آموزشی با توجه به نیاز هر داوطلب می‌کوشند؛ همچنین آزمون‌ها و سوالاتی طبقه‌بندی شده، مشابه به کنکور را گزینش و مهیا می‌کنند؛ به دنبالش مشاورین تحصیلی با استفاده ازجدیدترین روش‌های روانشناختی تحصیلی، داوطلبان را برای رسیدن به هدف و موفقیت در کنکور سراسری آماده می‌کنند.
دغدغه‌‌ی تعدادی از داوطلبان علاوه بر کنکور، امتحانات خرداد ماه است زیرا فرصت تا برگزاری امتحانات نهایی محدود است و باید در کنار آمادگی برای کنکور، دانش‌آموزان جهت حفظ معدل خوب و یا افزایش آن تلاش کنند؛ در همین راستا استاد علیرضا شفیعی این اطمینان خاطر را به دانش‌آموزان و والدین آن‌ها می‌دهد که در صورت همراه شدن با برنامه‌های آموزشی گردآوری شده در بنیاد، می‌توانند به راحتی معدلی ممتاز کسب کنند و قطعا پس از آن رتبه‌ای عالی در کنکور خواهند داشت.
بنیاد علمی و آموزشی شفیعی با بهره‌گیری از دانش برجسته‌ترین استادان کشور در تدریس تمامی دروس، استفاده از مهارت ویژه‌ی مشاوران تحصیلی و همچنین نظارت کامل استاد علیرضا شفیعی که سال‌ها در این زمینه، تجربه‌ی کارآمد دارند؛ قطعا بهترین موسسه برای سرمایه‌گذاری تحصیلی داوطلبان کنکور سراسری است.
یادمان باشد که سرنوشت‌سازترین رقابت زندگی هر انسان، کنکور است.
مستندات، گزارشات و آمار نشان می‌‌دهند که بی‌شک فقط با سرمایه‌گذاری تحصیلی صحیح و پشتکار می‌توان مطلوب‌ترین نتیجه را از کنکور گرفت.
جهت دریافت اطلاعات بیشتر برای ثبت‌نام در بنیاد علمی و آموزشی شفیعی، آشنایی با استادان درس‌های مختلف، دریافت بسته‌های آموزشی و دیدن رزومه‌ی قبولی سال‌های گذشته، می‌توانید به درگاه اینترنتی این مجموعه به آدرس www.alirezashafiei.com مراجعه کنید و یا با شماره‌ی ۰۲۱۶۲۹۹۹۰۰۶ تماس بگیرید.

🔷مشاور تحصیلی🔷

1️⃣کنکور فرهنگیان به صورت مجزا برگزار می‌شود و به همین خاطر مابقی رشته‌ها رقیب کمتری دارند.

(درسته که هدف داوطلبین متفاوت است اما کسانی که فرهنگیان هدفشان است و برای مثال رتبه‌ی ۵هزار را کسب می‌کردند؛ موجب می‌شدند داوطلبینی که هدفی دیگر دارند به همین دلیل رتبه‌ای حدودا ۸هزار کسب کنند.)

2️⃣ترمیم و تاثیر معدل فقط برای پایه‌ی دوازدهم است و سال بعد پایه یازدهم اضافه می‌شود پس قطعا رقابت را سنگین می‌کند.

3️⃣معدلی که تاثیر ۵۰‌درصدی دارد؛ بسیار آسان با یک پایه به‌دست می‌آید و در کنکور با تاثیر مثبت به داوطلب کمک می‌کند.

🔷اخبار و اطلاعیه🔷

❌مراحل استخدام دانشجو معلمان ورودی 1402 💵

۱:گواهی اشتغال به تحصیل از دانشگاه

۲:بردن گواهی اشتغال به اداره کل استان خود

۳:گرفتن نامه و مراجعه به اداره محل خدمت

۴:گرفتن معرفی نامه برای سو پیشینه، بانک و پزشک و محضر

۵:انجام مراحل پزشکی

۶:گرفتن گواهی سوپیشینه

۷:بازکردن حساب بانکی

۸:رفتن به محضر با ضامن

۹:تحویل مدارک مراحل بالا به اداره و تکمیل پرونده

۱۰:صدور حکم کارگزینی

۱۱:دریافت اولین حقوق در سر ماه

۱۲:مراجعه به بخش تعاون اداره ودرخواست برای دفترچه بیمه

🔷اخبار و اطلاعیه🔷

دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی:
🟢مصوبه فعلی کنکور نه فقط امسال بلکه سال‌های آینده نیز اجرایی خواهد شد، مافیا برای حذف این مصوبه میلیاردی هزینه کرد؛ اما شورا دست مافیا را قطع کرد. به خانواده ها و دانش آموزان اطمینان می دهم این مصوبه سال ها اجرایی خواهد شد.

🟢در این فرآیند نمره کنکور هر سال کمتر و نمره دوره دبیرستان افزایش خواهد داشت. در نتیجه جایگاه معلمان با این مصوبه ارتقا یافت. چرا که قبل از آن بیشتر اهمیت زیادی به دوره دبیرستان داده نمی‌شد بیشتر کلاس های کنکور مورد توجه قرار می گرفت.

🔷استاد شفیعی🔷

مهم‌ترین و قابل توجه‌ترین نکته‌ای که باید هنگام انتخاب تیم مشاور تحصیلی به آن دقت کنیم این است که آن‌ها تا انتهای مسیر همراه و همسوی داوطلب باشند.
اگر نگاهی به فعالیت‌های چند سال اخیر استاد علیرضا شفیعی داشته باشیم؛ می‌بینیم که ایشان دغدغه‌ی دانش‌آموز را می‌شناسد و در پی رفع آن در کنارش می‌ماند و می‌کوشد تا همان دغدغه به نقطه‌ی عطف و شروع موفقیت تبدیل شود.
علیرضا شفیعی که دانش‌آموخته‌ی رشته‌ی روانشناسی در مقطع کارشناسی ارشد است همیشه بر این اعتقاد دارد که باید نقشه‌ی موفقیت در سال‌های پایانی تحصیلی در اختیار دانش‌آموز قرار گیرد در غیراین صورت شانسی برای داشتن آینده‌‌ای درخشان نخواهد داشت.
نقشه‌ی موفقیت یعنی حمایت همه جانبه از داوطلب در سال‌های پایانی تحصیل و به دنبالش شرکت در کنکور.
درست، اقدامی که استاد شفیعی می‌کند و با دانش، تجربه و مهارت خود تا گرفتن نتیجه‌ی دلخواه کنار داوطلب می‌ماند.
همراهی داوطلبان توسط استاد علیرضا شفیعی تا پایان راه، در نقشه‌ی موفقیت یکی از مهم‌ترین گزینه‌هاست‌.

🔷مقاله تربیتی🔷

چگونه آرامش درونی را در جهت افزایش عملکرد و بازدهی تحصیلی خود تقویت کنیم؟

​​​​​​چرا خانواده و محیط آموزش در جهت ایجاد آرامش برای دانش‌آموزان نقش بسزایی دارند؟

آرامش روانی چیست؟

مفهوم آرامش تاحد زیادی به نوع دیدگاه و عقیده افراد بستگی دارد . در دنیای امروزه هر شخصی تعریف متفاوتی از آرامش را ارائه می‌دهد.

رامش روانی ، مقابل اضطراب و دلهره ، حالت و صفت روانی و قلبی خاص است که در مفهوم آسودگی خاطر ، ثبات و طمانینه نیز تعریف می شود.

آرامش در معنای آسایش یا حالت آرام بودن است. یعنی حالتی که فرد کاملا آرام بوده و بدون نگرانی به سر می برد.

آرامش روانی حالت بهزیستی و کفایت درونی است که فرد در آن احساس رضایت و خرسندی می کند و در تنظیم عاطفی ، احساسی و عملکردی اش به شکل مطلوب عمل می کند و از سلامت روان برخوردار است.

داشتن آرامش روانی شرط اساسی برای رسیدن به عملکرد رضایت بخش و موفقیت در زندگی است.

بنابراین اهمیت دارد که راه‌ های رسیدن به آرامش روانی به همه افراد به خصوص دانش آموزان و داوطلبان کنکوری آموزش داده شود.

در جدول زیر می توانید برخی راهکارهای ایجاد آرامش روانی در دانش آموزان کنکوری را مشاهده کنید:

راهکارهای بهبود آرامش روانی

برای این که بتوانید سطح بهداشت روانی خود را بهبود ببخشید ، عوامل متعددی درگیر و دخیل هستند. در لیست زیر برخی از آن ها را می توانید مشاهده کنید :

1_داشتن دید مثبت

2_تغییر دیدگاه و عقیده خود نسبت به امور مختلف

3_زندگی کردن در زمان حال

4_اختصاص دادن زمان کافی برای خود

5_گوش دادن به موسیقی

6_انجام فعالیت های هدفمند

7_پذیرش بی قید و شرط خود و اطرافیان

8_ابراز عشق و علاقه و احساس قلبی خود به دیگران

9_بخشش و داشتن ارتباط صحیح با دیگران

10_عدم مقایسه خود با دیگران

11_تغذیه و خواب صحیح

12_داشتن برنامه ریزی و نظم دقیق در انجام امور

13_لبخند زدن و القای حس مثبت به خود و دیگران و …

آرامش روانی و تاثیر آن بر عملکرد تحصیلی

نقش آرامش روانی و تاثیر آن بر عملکرد تحصیلی و کیفیت مطالعاتی دانش آموزان بر هیچکس پوشیده نیست . تحقیقات متعددی نیز در تایید این موضوع انجام گرفته است که همگی از وجود رابطه قوی و معنادار بین آن ها خبر می دهد .

در دوران کنکور، خانواده نقش بسیار مهمی را در ایجاد جوی ایمن و سرشار از حس مثبت ایفا می کنند به گونه ای که اولین جرقه تامین بهداشت روانی از سوی خانواده تامین می شود .

در این میان مدرسه و محیط آموزشی نیز باید قادر باشد تا حد مطلوبی این بستر را برای دانش آموزان فراهم کند و زمینه ساز ارتقای سلامت روان افراد باشد .

🔷اخبار و اطلاعیه🔷

👤سخنگوی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری حذف رشته‌های علوم پایه را رد کرد و توضیح داد: آنچه در قالب ساماندهی آموزش عالی درحال انجام است شامل حذف همه رشته‌هایی می‌شود که بین داوطلبان متقاضی ندارد.

✅به گزارش خبرنگار گروه علم و آموزش ایرنا علی شمسی پور در پیامی در حساب کاربری خود در شبکه اجتماعی ایکس (توئیتر سابق) نوشت: حذف رشته‌های علوم پایه صحت ندارد. آنچه در قالب ساماندهی آموزش عالی درحال انجام است، شامل حذف همه رشته‌هایی است که بین داوطلبان متقاضی ندارد.

📌وی افزود: موضوع برعکس است. وزارت علوم جهت ترغیب داوطلبان به تحصیل درعلوم پایه، بورس دانش را طراحی و اجرا کرده و به دانشجویان آن رشته‌ها شهریه می‌پردازد.

🔷مشاور تحصیلی🔷

✔️برای سوالاتی که درست هستند:

1_ تثبیت ساعت مطالعه

2_تثبیت تست زنی

3_حفظ نقاط قوت

✔️برای سوالاتی که با ابهام پاسخ داده شده‌اند:

1_ردیابی مشکلات آموزشی

2_بررسی دقیق پاسخنامه

3_تکمیل یادگیری

💢برای سوالاتی که سفید هستند و پاسخی به آن‌ها داده نشده:

1_بررسی دوباره سوال در زمان تحلیل بدون دیدن پاسخنامه

2_تحلیل دقیق پاسخنامه

3_علت یابی که چرا قادر به یافتن پاسخ نبوده‌اید

4_بررسی درسنامه‌ی مربوطه

5_در صورت لزوم تست زنی بیشتر

❌برای سوالاتی که به اشتباه پاسخ داده شده‌اند:

1_تکمیل یادگیری از درسنامه

2_مطالعه و تست بیشتر

3_اضافه کردن نکات مهم به دفتر نکته‌ها

4_در صورت نیاز تغییر سبک مطالعه

5_اضافه کردن روتین مطالعاتی (اگه اشتباهاتی یکسان با آزمون‌های سابق وجود دارد.)

🔷اخبار و اطلاعیه🔷

❌فرصت ثبت نام ترمیم نمره، ایجاد سابقه و دیپلم مجدد همگی در بازه‌ی خرداد ماه است.

📌در دی ماه نمی‌شود این کار را انجام داد.خوشبختانه فرصت ترمیم مجدد هم داده شده است.

📌درباره‌ی زمان فرآیند ثبت‌نام هنوز اطلاعیه‌ای رسمی منتشر نشده است؛ به محض انتشار، از همین طریق اطلاع رسانی خواهد شد.
🔴زمان ثبت نام در هر استان متفاوت است و تاریخ دقیق را باید از اداره آموزش و پرورش یا مدرسه بزرگسالان محل سکونت خودتان جویا شوید.

💸هزینه ثبت‌نام هم در هر استان عدد ثابت و یکسانی ندارد و به طور جداگانه تعیین می‌شود. هزینه برحسب هر واحد یا هر درس تعیین شده و سال پیش برای هر درس، بین ۵۰ تا ۱۰۰ هزار تومان بوده است.

✅برای "ثبت نام و تکمیل فرم‌های مورد نیاز" هم باید به مدرسه بزرگسالان مراجعه کنید.

بخشی از کارای ثبت‌نام هم در سایت my.medu.ir انجام می‌شود.

🔷مشاور تحصیلی🔷

🔷مشاور تحصیلی🔷

1️⃣نمرات دروس آزمون سال ۱۴۰۲ با سال ۱۴۰۳ همتراز می شود.

2️⃣نمرات سوابق تحصیلی با توجه به تغییر ضرایب دروس و اعمال همترازی درسهمیه مناطق تغییر خواهد کرد.(امتیازی برای داوطلبان سهمیه منطقه ۳)

3️⃣دراین همترازی برای نمرات آزمون و سوابق ممکن است نمرات داوطلب در یک یا چند درس کاهش یا افزایش یابد.

4️⃣باتوجه به تغییر سهم سوابق از ۴۰ به ۵۰ درصد،نمره کل آزمون ۱۴۰۳ متفا‌وت از سال قبل خواهد بود چه داوطلب در آزمون۴۰۳ شرکت نماید یا غایب باشد.

5️⃣نمرات همتراز شده آنها با نمرات اخذ شده در آزمون۱۴۰۳ قیاس و بالاترین نمره در کارنامه نهایی( کارنامه ملاک عمل) درج می شود.

6️⃣اگر داوطلب فارغ التحصیل فقط تمایل به استفاده از نمرات سال قبل خود را دارد برای ایجاد پرونده جدید حتما باید در کنکور۱۴۰۳ ثبت نام کند.

7️⃣فارغ التحصیلان می توانند پس از ثبت نام، در جلسه آزمون شرکت نکنند ولی توصیه می شود به سوالات ازمون ۴۰۳ پاسخ دهند و فرصت کسب تراز بالاتر از سال گذشته را از دست ندهند و در صورت عملکرد پایین هم چیزی را از دست نخواهند داد.

8️⃣اما داوطلبان فارغ التحصیل متقاضی فرهنگیان، باید در جلسه آزمون حاضر شوند. آنها می توانند به سوالات دروس آزمون کنکور پاسخ ندهند در این صورت نمرات همتراز شده سال قبل برای این بخش منظور می گردد ولی حتما باید به دفترچه شماره۳(ویژه فرهنگیان)پاسخ دهند. توصیه داریم این داوطلبان به سوالات دروس آزمون کنکور۴۰۳ به دلیلی که در بند ۶ آمد پاسخ دهند.

9️⃣قابل توجه هنرستانی ها و تغییر رشته ای ها: اگر گروه آزمایشی داوطلب متفاوت از سال قبل باشد باید متناسب با گروه آزمایشی جدید ایجاد سوابق شود. در صورت عدم ایجاد سوابق، برای هر درس مربوطه نمره صفر لحاظ می شود و برای آن درس تراز منفی (حدود۲۲۰۰-) منظور می شود. و این اتفاق برای تنها دو درس(۴۴۰۰-) نتیجه نهایی داوطلب را نابود می کند.

🔷اخبار و اطلاعیه🔷

روابط عمومی سازمان سنجش:

🔹نوبت اول آزمون سراسری سال ۱۴۰۳ در روز‌های ۶ و ۷ اردیبهشت ماه برگزار می‌شود. تاکنون یک میلیون و ۶۰ هزار داوطلب در نوبت اول آزمون سراسری ۱۴۰۳ و آزمون اختصاصی دانشگاه فرهنگیان ثبت‌نام کرده اند.

🔹مهلت ثبت نام تا پایان امشب بوده و تمدید نخواهد شد.

🔷اخبار و اطلاعیه🔷

پیش از این عبدالرسول پور عباس، رئیس سازمان سنجش کشور با حضور در شبکه خبر سیما اعلام کرده بود که در کنکور «تربیت معلم ۱۴۰۳» حدود ۳۱ هزار ظرفیت مطلوب برای جذب دانشجو در دانشگاه فرهنگیان داریم و آموزش و پرورش قول مساعد داده است که نتایج نهایی آزمون تربیت معلم ۱۴۰۳ را اواخر شهریور ماه اعلام کند تا ترم تحصیلی دانشجویان به موقع و از اول مهر ماه ۱۴۰۳ آغاز شود.

🔷اخبار و اطلاعیه🔷

⭕ ارزیابی داوطلبان کنکور تربیت معلم ۱۴۰۳ نیز از نیمه اول دی ماه سال ۱۴۰۲ آغاز می شود و افراد در دو بخش شایستگی‌های #عمومی و #تخصصی ارزیابی می شوند. در صورت قبولی و ورود به دانشگاه فرهنگیان نتیجه این ارزیابی تکمیلی تا دو سال معتبر است اما به طور کلی ارزیابی شایستگی معلمی توسط وزارت وزارت آموزش و پرورش در طول سال برگزار می شود.

⭕ از آنجا که ارزیابی تکمیلی داوطلبان از نیمه اول دی ماه سال جاری آغاز می شود، در صورتی که داوطلب در این ارزیابی شایستگی معلمان شرکت نکرده باشد، امکان شرکت وی در ارزیابی جدید پس از اعلام داوطلبان به میزان چندبرابر ظرفیت، فراهم می شود.

⭕ در صورت #عدم_قبولی افراد در کنکور تربیت معلم نیز، نتایج ارزیابی تکمیلی آنها به جز ارزیابی گزینش، تا پایان زمان اعلام نتایج آزمون سال آتی معتبر است و داوطلب می تواند در آزمون سال آینده نیز از نتایج ارزیابی تکمیلی امسال خود بهره‌مند شود و اینگونه در صورت تمایل از تکرار ارزیابی تکمیلی به جز ارزیابی گزینش، برای کنکور تربیت معلم سال آینده معاف می شود.

🔷اخبار و اطلاعیه🔷

❌ برای سال ۱۴۰۳ سابقه تحصیلی که در قبولی در دانشگاه ترتیب اثر داده می شود شامل نمرات پایه دوازدهم و با سهم ۵۰ درصد تاثیر #قطعی است و همه داوطلبان باید برای ورود به دانشگاه‌ها سابقه تحصیلی برای خود در رشته‌ای که می خواهند در آن کنکور دهند، تولید کنند. از سال جاری به بعد تولید سابقه تحصیلی فقط در خردادماه امکان پذیر است و شرکت در امتحانات دی ماه و شهریور ماه جزو سابقه تحصیلی و ترمیم نمره برای داوطلبان کنکوری محسوب نمی‌شود.

❌ بنابراین داوطلبان فاقد سابقه تحصیلی که خواهان شرکت در کنکور ۱۴۰۳ هستند حتما باید با شرکت در امتحانات نهایی خرداد ماه ۱۴۰۲ متناسب با رشته‌ای که می‌خواهند در آن کنکور دهند، سابقه تحصیلی را برای خود ایجاد کنند.

❗️سهم سابقه تحصیلی در کنکور ۱۴۰۳ تربیت معلم نیز همانند کنکور سراسری، ۵۰ درصد است. همچنین آزمون اختصاصی سوالات کنکور تربیت معلم سهم ۲۵ درصدی و پس از برگزاری کنکور کتبی ارزیابی تکمیلی داوطلب اعم از انجام مصاحبه و گزینش و... سهم ۲۵ درصدی برای قبولی در کنکور تربیت معلم دارد.

🔷اخبار و اطلاعیه🔷

🔴طبق اعلام سازمان سنجش باید عنوان و مواد و منابع امتحانی برای «هوش و استعداد معلمی» و «تعلیم و تربیت اسلامی» تا پنج روز دیگر یعنی تا تاریخ ۲۰ آذر از سوی وزارت آموش و پرورش اعلام شود.

🔷مشاور تحصیلی🔷

🟥ادبیات

◻️قلمرو زبانی:7نمره

🔻معنی واژه:1نمره

🔻املای واژه:2نمره

🔻دستور:4نمره

◻️قلمرو ادبی:5نمره

🔻آرایه های ادبی:3نمره

🔻تاریخ ادبیات:1نمره

🔻حفظ شعر:1نمره

◻️قلمرو فکری:8نمره

🔻درک مطلب:4نمره

🔻معنی و مفهوم نثر:2نمره

🔻معنی و مفهوم شعر:2نمره

🟥دینی:

🔶درس های اول تا ششم:7نمره

🔶درس هفتم و هشتم:7نمره

🔶درس نهم و دهم:6نمره

🟥عربی

◽️واژه شناسی:2نمره

◽️ترجمه به فارسی:9نمره

◽️شناخت و کاربرد قواعد:7نمره

◽️درک و فهم:2نمره

🟥زبان انگلیسی

◽️9 نمره:Listening

◽️10 نمره:Reading

◽️8 نمره:Writing

◽️6 نمره:Grammar

◽️7 نمره:Vocabulary

🟥علوم اجتماعی

◽️درس اول تا پنجم:5نمره

◽️درس ششم:3نمره

◽️درس هفتم:3نمره

◽️درس هشتم:3نمره

◽️درس نهم:3نمره

◽️درس دهم:3نمره

🟥سلامت و بهداشت

◽️سلامت چیست و سبک زندگی:1نمره

◽️برنامه غذایی سالم،کنترل وزن و تناسب اندام،ایمنی مواد غذایی:3.5نمره

◽️بیماری های غیرواگیر و بیماری های واگیر:3.5نمره

◽️بهداشت فردی و بهداشت ازداوج و باروری:2نمره

◽️بهداشت روان:2نمره

◽️مصرف دخانیات و الکل:2نمره

◽️اعتیاد به مواد مخدر و عوارض:2 نمره

◽️پیشگیری از اختلالات اسکلتی:2نمره

◽️پیشگیری از حوادث خانگی:2نمره